An Analysis of Factors Affecting the English Reading Comprehension of Mattayomsuksa 5 Students in Amphur Mueang, Lampang Province

Main Article Content

Sajeerat Wutthisingchai
Peter James Stopps

Abstract

This research analyses the factors affecting the English reading ability of 1,827 Mattayomsuksa 5 students attending both government and private schools in city and non-city areas of Amphur Mueang, Lampang province in the 2015 academic year. Purposive sampling of 78 students was utilized, and data were collected through a questionnaire, a reading comprehension test and interviews. Multiple factors affecting reading ability were determined and divided into the three internal factors of learning preferences, motivation, and attitude, and the three external factors of teaching techniques, texts and environment. Quantitative data were analyzed with descriptive statistics (frequency, percentage, mean, and standard deviation) and the reliability coefficient of Cronbach’s alpha was also deployed.

The results reveal that all respondents believed that the selection of the texts that they read was the most important factor affecting their English reading ability. Moreover, respondents scored ‘attitude’ as a highly important factor, while ‘environment’, ‘motivation’, ‘learning preferences’ and ‘teaching technique’ were seen as moderately important factors. A discussion of the findings, and conclusions for the development of teaching and studying are also presented.

 

Keywords: Factors affecting English reading ability, Reading for comprehension, Mattayomsuksa 5 students, L1, L2

 

                                                                      บทคัดย่อ

งานวิจัยชิ้นนี้วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5  ในปีการศึกษา 2558 จำนวนทั้งสิ้น 1,827 คน ทั้งจากโรงเรียนรัฐบาลและเอกชนในเขตตัวเมืองและเขตท้องถิ่น อ.เมือง จ.ลำปาง นอกจากจะมีการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5 จากแบบสอบถาม ยังมีการเก็บข้อมูลเชิงลึกโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างในการทำแบบทดสอบและการตอบแบบสัมภาษณ์ของนักเรียนทั้งสิ้น 78 คน การวิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธพลต่อความสามารถในการอ่านแบ่งออกเป็นปัจจัยภายใน 3 ด้านที่มาจากความพึงพอใจในการเรียนรู้ แรงจูงใจ และทัศนคติ และปัจจัยภายนอกอีก 3 ด้านนั่นคือ กลยุทธ์ในการสอน เนื้อหาบทอ่าน และสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ อีกทั้งมีการวิเคราะห์ค่าสถิติจากข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน   นอกจากนี้ยังมีการหาค่าความเชื่อมั่นแบบสอบถามทั้งฉบับโดยใช้วิธีสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค

ผลของการวิจัยพบว่าผู้ตอบแบบสอบถามเชื่อว่าการเลือกเนื้อหาบทอ่านเป็นปัจจัยสำคัญที่สุดที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ ยิ่งไปกว่านั้น ผู้ตอบแบบสอบถามได้ให้คะแนนทัศนคติในการเรียนรู้ว่าเป็นอีกหนึ่งปัจจัยที่สำคัญอย่างมากไม่แพ้กัน ในขณะที่สภาพแวดล้อม แรงจูงใจ ความพึงพอใจในการเรียนรู้ และกลยุทธ์ในการสอนถูกมองว่าเป็นปัจจัยที่สำคัญรองลงมา ซึ่งข้อสรุปดังกล่าวได้จากการอภิปรายผลการวิจัย รวมทั้งข้อเสนอแนะในการปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอนอีกด้วย

คำสำคัญ   ปัจจัยที่มีอิทธิพล   ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ   การอ่านเพื่อความเข้าใจ  นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5   ภาษาแม่  ภาษาที่สอง

Article Details

Section
Research articles

References

Aksaranugraha, S. (1989). Teaching English. Bangkok: The Department of Matthayomsuksa Education. The Faculty of Education. Chulalongkorn University.

Bernhardt, E.B. (2011). Understanding advanced second-language reading. New York: Routledge.

Brevik, L.M., Olsen, R.V., &Hellekjær, G.O. (2016). The complexity of second language reading: Investigating the L1-L2 relationship. Reading in a foreign language, 28 (2), 161-182.

Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Clevedon, UK: Multilingual Matters.

Horiba, Y., &Fukaya, K. (2015). Reading and learning from L2 text: Effects of reading goal, topic familiarity, and language proficiency. Reading in a Foreign Language, 27(1), pp. 22-46.

Jeon, E. H., & Yamashita, J. (2014). L2 Reading comprehension and its correlates: A meta-analysis. Language Learning, 64(1), 160-212. http://dx.doi.org/10.1111/lang.12034

Koda, K. (2005). Insights into second language reading: A cross-linguistic approach.

Cambridge: Cambridge University Press.

Koda, K. (2007). Reading and linguistic learning: Cross linguistic constraints on second language reading development. Language Learning, 57, 1-44.

Mingsakoon, P. (2003). A comparative study of vocabulary learning strategies between Mathayomsuksa 6 students in Science and Arts programs at Hunkhapittayakom School, Chainat Province. Unpublished master’s thesis, Mahidol University, Bangkok, Thailand.

Nilagupta, S. (1983). Thai Students and Their Reading Problems.Collection ofAcademic

Papers. Bangkok: Faculty of Education, Kasetsart University.

OECD. (2013). PISA 2015 Draft Reading Literacy Framework. Paris: OECD.

RAND Reading Study Group. (2002). Reading for understanding: Toward a research and development program in reading comprehension. Retrieved May 10, 2015, from http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/MR1465.html

Seelor, N. (1978) The Relationship Between the Readability of English Fictions and the Reading Ability of Teacher Trainees of Higher Certificate Level. Unpublished master’s thesis, Kasetsart University, Bangkok, Thailand.

Tarahorm, K. & Kongkeaw, P (2014). The effect of cultural familiarity on reading comprehension of non-English major students at Ubon Ratchathani Rajabhat University. A Master thesis. Master of Arts, Ubon Ratchathani Rajabhat University, Faculty of Humanities and Social Sciences, English Department.

The Educational Testing Center (2014).The Assessment of Ordinary National Education Test (ONET). Conclusion and Policy Counsel. Office of the Basic Education Commission. Ministry of Education.

Woo, Hui-Jeong (2009). Investigation on multiple factors affecting English-language learners’ reading achievement: Hierarchical linear modeling approach. Dissertation. Doctor of Philosophy. Educational Psychology. The Graduate College, the University of Illinois at Urbana-Campaign.