Communication Strategies Used by Thai EFL Teachers
Main Article Content
Abstract
The present investigation aims at exploring English communication strategies (CSs) employed by Thai EFL teachers teaching in high schools in Nakon Ratchasima Province. Four specific research questions were answered. The CSs questionnaire adopted from Toomnan (2014) was employed to collect the data. The research samples were 151 Thai EFL teachers teaching in high schools under Nakhon Ratchasima Provincial Administrative Organization (PAO). Descriptive statistics were employed to analyze the data in terms of frequency distribution. The findings reveal that Thai EFL teachers reported employing CSs at a medium frequency level of use when they had to deal with English oral communication breakdowns. They used them most frequently for maintaining the conversation. Self-reliance strategies were reported at a high level of use by the participants. The results of the present study indicate different problems faced by EFL teachers and students when they had to deal with communication breakdowns, which shed a light on CSs while teaching in normal classroom.
Keywords: communication strategies, Thai EFL teachers
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจกลยุทธ์การสื่อสารภาษาอังกฤษของครูไทยที่สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมในจังหวัดนครราชสีมา โดยใช้แบบสอบถามกลยุทธ์การสื่อสารที่ปรับปรุงจาก ทุมนัน (2014) ในการรวบรวมข้อมูลเพื่อตอบคำถามวิจัยจำนวน 4 ข้อ กลุ่มตัวอย่างเป็นครูไทยที่สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมาจำนวน 151 คน ใช้สถิติเชิงพรรณนาในการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปแบบของการแจกแจงความถี่ และค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยพบว่าครูใช้กลยุทธ์การสื่อสารภาษาอังกฤษ ในระดับความถี่ปานกลาง เพื่อแก้ปัญหาในสื่อสารภาษาอังกฤษ กลยุทธ์การสื่อสารที่พบบ่อยคือกลยุทธ์การสื่อสารเพื่อให้การสนทนาต่อเนื่อง นอกจากนี้กลยุทธ์การสื่อสารโดยพึ่งตนเองพบการใช้ในระดับสูง ผลการศึกษาสะท้อนให้เห็นปัญหาที่ครูสอนภาษาอังกฤษและนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษต้องเผชิญเมื่อต้องสื่อสารภาษาอังกฤษ
Article Details
References
Bialystok, E. (1990). Communication strategies: a psychological analysis of second language use. Oxford: Blackwell.
Bruner, D. A., Sinwongsuwat, K., & Shimray, Y. P. (2014). Thai-Serbian A2 university EFL learners’perspectives on learning and teaching oral English communication skills. In P.Subphadoongchone (Ed), The 34th Thailand TESOL International Conference Proceedings 2014(pp. 13-34). Chiang Mai: TESOL Thailand.
Canale, M. & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.
Cordor, S.P. (1983). Strategies of Communication. In C. Færch and G. Kasper (Eds.). Strategies in interlanguage comnunication (pp.15-19). London and New York: Longman.
Darasawang, P. (2007). English language teaching and education in Thailand: A decade of change. In N. D. Prescott (Eds.), English in Southeast Asia: Varieties, literacy and literatures (pp. 187-204). Cambridge: Scholars Publishing.
Doff, A. (1987). Training materials as an instrument of methodological change. In R. Bowers (Ed.), Language Teacher Education: An integrated Programme for ELT Teacher Training. ELT Documents (pp.67-71) Basingstoke: Macmillan for Modern English Publications.
Dörnyei, Z. & Scott, M. L. (1997). Review article: Communication strategies in a second language: Definition and taxonomies. Language Learning, 47(1), 173-210.
Dörnyei, Z. & Thurrell, S. (1991). Strategic competence and how to teach it. ELT Journal, 45 (1), 16-23.
Hughes, R. (2002). Teaching and researching speaking. Great Britain: Pearson Education.
Khamkhien, A. (2010). Teaching English speaking and English speaking tests in the Thai context: A Reflection from Thai Perspective. English Language Teaching, 3(1), 184-190.
Kustati, M. (2013). The shifting paradigms in the implementation of CLT in Southeast Asia countries. Jurnal Al-Ta’lim, 4(1), 267-277.
Kwangsawad, T., & Yawongsa, P. (2009). Bridging the gap between CLT and CBI theory and practice. Educationist, 3(2), 83-89.
Lange, D.L. (1990). A blueprint for a teacher development program.In J.C. Richards & D. Nunan (Eds.), Second language teacher education (pp. 245-268). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Littlemore, J. (2003). The communicative effective of different types of communication strategies. System, 31: 331-347.
Mariani, L. (2010). Communication strategies : Learning and teaching how to manage oral interaction. NA: Learning Path-Tante Vie Per Imparare.
Saengboon, S. (2002). Beliefs of Thai EFL teaching about communicative language teaching. Unpublished doctoral dissertation . Indiana University, Bloomington, USA.
Somsai, S. & Intaraprasert, C. (2011). Strategies for coping with face-to face oral communication problems employed by Thai university students majoring in English. GEMA Online Journal of Language Studies,11(3), 83-96.
Teng, B. & Sinwongsuwat, K. (2015). Teaching and Learning English in Thailand and the Integration of Conversation Analysis (CA) into the Classroom. English Language Teaching, 8( 3), 13-23.
Toomnan, P. (2014). Use of Strategies to deal with oral communication breakdowns by Thai English Major University Students. Unpublished Doctoral Dissertation. Suranaree University of Technology, NakhonRatchasima.
Wannaruk, A. (2003). Communication strategies employed by EST students. SLLT Department of Foreign Language Faculty of Science Mahidol University, 2(1), 1-18.
Zheng, Z. (2004). Communicative competence and strategic competence. Sino-Us English Teaching, 1(10), 70-75.